初中语文文言文阅读专项提升可以从以下几个方面入手：

一、积累文言基础知识

实词：

整理常见的文言实词，如 “之”“乎”“者”“也” 等虚词的用法，以及 “走”“去”“亡” 等实词的古今异义。

例如，“走” 在文言文中常表示 “跑”，“去” 表示 “离开”，与现代汉语中的意思有所不同。

通过阅读文言文文本，结合注释和工具书，不断积累实词的含义和用法。

虚词：

掌握常见虚词的用法，如 “而”“以”“于”“乃” 等。

分析虚词在不同语境中的作用，如 “而” 可以表示并列、转折、承接等关系。

制作虚词卡片，随时复习巩固。

特殊句式：

了解文言文的特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句等。

例如，“者…… 也” 是判断句的常见形式，“为…… 所” 是被动句的标志。

通过分析句子结构，识别特殊句式，提高对文言文的理解能力。

通假字：

积累常见的通假字，如 “说” 通 “悦”，“有” 通 “又” 等。

在阅读文言文时，注意识别通假字，根据上下文理解其正确的含义。

二、掌握文言文阅读方法

诵读法：

反复诵读文言文，培养语感。通过诵读，可以更好地理解文言文的节奏、韵律和语气。

注意读音、停顿和语调，体会文言文的语言之美。

直译法：

逐字逐句地翻译文言文，忠实于原文的意思。在直译的过程中，注意实词、虚词和特殊句式的翻译。

例如，“吾谁与归” 可以直译为 “我和谁一道呢”。

意译法：

当直译难以表达原文的意思时，可以采用意译的方法。意译要在忠实于原文的基础上，根据上下文进行合理的翻译。

例如，“不以物喜，不以己悲” 可以意译为 “不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。

归纳法：

阅读多篇文言文后，归纳总结常见的词汇、句式和主题，形成自己的知识体系。

例如，归纳不同文言文中文言虚词 “之” 的用法，加深对其的理解和记忆。

三、提高文言文阅读能力

理解文意：

认真阅读文言文文本，结合注释和工具书，理解文章的大意。

分析文章的结构和层次，把握文章的主旨和思想感情。

注意文中的细节描写和人物形象，体会作者的写作意图。

分析题目：

仔细阅读文言文阅读题目，明确题目要求和考查重点。

分析题目中的关键词，如 “解释词语”“翻译句子”“理解文意” 等，确定答题思路。

答题技巧：

根据题目要求，采用合适的答题方法和技巧。

例如，在解释词语时，可以结合上下文进行推断；在翻译句子时，要注意直译和意译相结合，做到通顺流畅。

答题时要注意语言规范，书写工整，表达清晰。

四、拓展文言文阅读资源

阅读经典文言文作品：

阅读《论语》《孟子》《史记》等经典文言文作品，提高文言文阅读水平。

可以选择有注释和译文的版本，方便理解和学习。

参加文言文阅读活动：

参加学校或社区组织的文言文阅读活动，如文言文朗诵比赛、文言文写作比赛等。

通过活动，激发学习文言文的兴趣，提高文言文的应用能力。

利用网络资源：

利用网络资源，如文言文学习网站、在线课程等，拓展文言文阅读渠道。

可以观看文言文讲解视频，学习文言文的阅读方法和技巧。

总之，初中语文文言文阅读专项提升需要积累文言基础知识，掌握阅读方法和技巧，提高阅读能力，并拓展阅读资源。通过不断的学习和实践，你一定能够提高文言文阅读水平，更好地理解和传承中国传统文化。