- 1.1.1]--1.1课程简介
- [1.2.1]--1.2困惑与思考
- [1.3.1]--1.3什么是创造
- [1.4.1]--1.4创造相关概念
- [1.5.1]--1.5创造学
- [1.6.1]--1.6创造力及其构成
- [1.7.1]--1.7创造力测评
- [2.1.1]--2.1创造性思维的概念
- [2.2.1]--2.2创造性思维的特征
- [2.3.1]--2.3什么是思维定势
- [2.4.1]--2.4思维定势的类型(一)
- [2.5.1]--2.5思维定势的类型(二)
- [2.6.1]--2.6突破思维定势
- [3.1.1]--3.1发散思维与收敛思维
- [3.2.1]--3.2正向思维与逆向思维
- [3.3.1]--3.3横向思维与纵向思维
- [4.1.1]--4.1形象思维及特点
- [4.2.1]--4.2想象思维
- [4.3.1]--4.3联想思维
- [4.4.1]--4.4直觉思维
- [4.5.1]--4.5灵感思维
- [5.1.1]--5.1头脑风暴概述
- [5.2.1]--5.2头脑风暴原则及规则
- [5.3.1]--5.3头脑风暴实施程序
- [6.1.1]--6.1学会提问
- [6.2.1]--6.2奥斯本检核表法
- [6.3.1]--6.3和田十二法
- [7.1.1]--7.1列举法概述
- [7.2.1]--7.2属性列举法
- [7.3.1]--7.3希望点列举法
- [7.4.1]--缺点列举法
- [7.5.1]--成对列举法
- [7.6.1]--综合列举法
- [8.1.1]--8.1思维导图概述
- [8.2.1]--8.2思维导图绘制
- [8.3.1]--8.3思维导图赏析
- [9.1.1]--9.1组合法概述
- [9.2.1]--9.2常见的组合方法
- [9.3.1]--9.3形态分析法
- [9.4.1]--9.4信息交合法和主体附加法
- [9.5.1]--9.5分解法
- [10.1.1]--10.1水平思考法
- [10.2.1]--10.2六顶思考帽的特征
- [10.3.1]--10.3六顶思考帽的应用
- [11.1.1]--11.1类比法概述
- [11.2.1]--11.2类比法原理
- [11.3.1]--11.3类比法的类型
- [11.4.1]--11.4综摄法
- [11.5.1]--11.5引申方法
- [12.1.1]--12.1TRIZ的由来
- [12.2.1]--12.2TRIZ理论的体系结构
- [12.3.1]--12.3TRIZ的理论专利等级划分
- [12.4.1]--12.4技术系统进化S曲线
- [12.5.1]--12.5物理矛盾及其解决原理
- [12.6.1]--12.6技术矛盾及其解决原理
- [12.7.1]--12.7案例分析
课程介绍
“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,人类的生活已经离不开创造与创新活动。然而许多研究证实,中国学生普遍具有高智商、高知识、高经验,但是创新能力却相对较低。究竟是哪些原因阻碍了我们进行创造的脚步,我们又应该从哪些方面入手来清除这些绊脚石呢?
本课程教学内容主要包括创造性思维及其培养、创造原理与原则、创新技法与方法等部分。在课堂教学中,采用教师面授、专题讲座、启发式教学、课堂讨论、案例教学等多种教学方式相结合的立体式教学方法。课程旨在培养学生独立思考、善于提问、理论联系实际等能力,培养大学生创造性思维,促使学生尽快掌握创新方法,提高分析问题、解决问题的能力,最终达到提高大学生创新能力的目的。
