北京大学-实验心理学课程

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  • 时间:2019/11/3 23:00:41
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北京大学-实验心理学课程

北京大学-实验心理学课程

第1章概论

1、教学内容:实验心理学的由来,实验心理学的科学属性,为什么实验心理学是科学的,对实验心理学的认识误区,实验心理学的方法学地位,观察法,相关研究法,实验法,如何进行实验心理学研究,实验心理学研究的一般程序。

2、教学要求:了解实验心理学的由来;了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验

心理学的产生所做出的卓越贡献;深刻认识心理实验的科学性;掌握观察法、相关研究法和实验法的异同;了解实验心理学在科学心理学中的核心基础地位;了解科学研究的伦理原则,掌握实验心理学研究的一般程序。

3、重点:心理实验的科学性;实验心理学在科学心理学中的核心地位;实验心理学研究的程序。

4、难点:实验心理学在科学心理学中的核心地位。

第2章实验研究的基本问题

1、教学内容:实验研究的变量,实验的基本特征,自变量,对自变量的操纵,下操作定义,确定自变量的各个水平,因变量,控制变量,实验者效应,额外变量的控制,实验研究的控制,多变量设计,被试间设计和被试内设计,小样本设计,准实验设计,实验研究的信度和效度,实验研究的仪器。

2、教学要求:掌握什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制;掌握实

第3章如何读和写心理学实验报告

1、教学内容:文献检索,核对清单阅读法,心理实验报告的写作,标准实验报告的格式,写作技巧,学生心理实验报告的写作,学生实验报告的各个部分,学生心理实验报告举例。

2、教学要求:养成正确的文献检索习惯;掌握核对清单这一有效的阅读方法,知道标准实验报告的写作流程和规范;熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。

3、重点:实验报告的阅读和写作技巧。

4、难点:掌握实验报告的阅读和写作技巧。

第4章反应时间

1、教学内容:反应时的研究历史,反应时研究的基本问题,反应时新法,减数法,加因素法,反应时研究的新进展,序列反应时,内隐联想测验。实验操作--

简单和选择反应时的测定。

2、教学要求:对反应时的研究历史有一定的了解;知道什么是反应时以及反应时的分类;掌握速度一准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素;掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法;解反应时研究的新进展,即在内隐研究中的应用。

3、重点:减数法和加因素法。

4、难点:速度-准确性权衡。

第6章认知神经科学方法

1、教学内容:认知神经科学的内涵,认知神经科学的研究范式;ERP的技术原理以及ERP几个主要成分的心理学意义;fMRI、PET和TMS的原理;ERP和fMRI和PET三种成像技术的优缺点。演示实验一ERP和TMS实验操作。

2、教学要求:了解认知神经科学的内涵;掌握认知神经科学的研究范式;了解ERP的技术原理以及ERP几个主要成分的心理学意义;了解fMRI、PET和TMS的原理;掌握ERP和fMRI和PET三种成像技术的优缺点。

3、重点:认知神经科学的研究范式。

4、难点:ERP和fMRI的基本原理。

第7章注意

1、教学内容:注意的理论和实验,注意的操作定义,注意的实验研究方法,注意的应用研究。

2、教学要求:了解心理学中三大注意理论以及相关实验;掌握理解注意的三个具有代表性的操作定义;掌握当前注意的主要研究方法;了解注意的应用研究。

3、重点、难点:注意的五种实验研究方法。第8章知觉

1、教学内容:直接知觉和间接知觉,视知觉和听知觉,空间知觉,时间知觉,无觉察知觉。

2、教学要求:了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究;掌握视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。

3、重点、难点:视知觉及空间知觉的特点与知觉线索第9章记忆与学习

1、教学内容:记忆与学习的传统研究,记忆的类型,内隐记忆,内隐学习,内隐学习的研究方法,内隐学习的应用研究。

2、教学要求:了解记忆与学习的传统研究;能区别出不同类型的记忆特点;知道什么是内隐记忆;了解内隐记忆的理论解释,掌握内隐记忆的测验方法;知道什么是内隐学习及其特征;了解内隐学习的研究方法和应用研究。

3、重点、难点:区别不同类型的记忆特点;内隐记忆的测验方法。

课程目录

第1讲 引论

第2讲 实验设计

第3讲 心理物理学方法

第4讲 如何读和写研究报告

第5讲 反应时间

第6讲 视觉与听觉

第7讲 知觉

第8讲 注意

第9讲 记忆

第10讲 思维

第11讲 社会认知

第12讲 心理语言学

第13讲 意识

第14讲 脑认知(功能)成像技术与心理学研究