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复习目标:
1、重温、强化课内重点文言词语以及文言现象; 2、分组积累、归类重点文言词语; 3、强化课文及重要句子背诵;
4、通过课内文言词语解决课外文言文; 复习重点:
重温、强化课内重点文言词语以及文言现象; 复习难点:
通过课内文言词语解决课外文言文;
复习原则
1.明确目标 ,立足教材。 2.面向全体,分层达标 3.强化基础,突出重点。 4.规范训练,技法过关。 积累和运用
一、 重视语言文字的积累,考查语文基础知识,主要是语音、文字和词汇的积累。 二、 强化古典诗文的背诵默写,考查文化积累。 三、 立足于具体语境,考查语言运用能力。 四、 加大综合实践性,全面考查语文素养。 阅读理解
树立“两种意识”:原文意识,整体意识 培养“四种能力”:审察题目的能力、筛选信息的能力、语言表达的能力、规范答题的能力
(一)记叙文阅读
1.景物(环境)描写的作用:
景物:渲染气氛,烘托人物心情(抒发情感),推动情节发展,暗示社会环境,表现人物的性格,深化中心思想。 2.人物描写的作用:
表现人物性格(反映人物心理),表现作品主题 3.修辞的作用:
比喻:生动形象地写出了„„的特点,表达„„情感;用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,抽象为具体;使语言生动形象,富有文采。
拟人:使抽象事物具体化,使具体事物人格华,生动形象地表达了„„感情,使语言生动形象,富有强烈的感染力。
排比:增强语言气势,富有音乐美和节奏感,生动形象地写出了„„表达„„情感。 反复:强调某个意思或突出某种情感。 4.记叙文第一段的作用:
开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下方,为下文情节发展作铺垫;设置悬念吸引读者。如果开头是环境描写一般作用就是点明故事地点,环境,引出下方,为下方情节发展作铺垫。
5.中间句段的作用:承上启下的过渡作用。
6.结尾议论句子的作用:总结全文,深化主题;照应开头,点明中心;引发读者思考。 7.写作人称的好处:
第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
8.赏析类模式: 语句品味类 1.词语品味;
A. 了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 B. 分析修辞。
C. 技法:形式(修辞,写作方法,关键词语)——内容(写了什么)——作者感情(主题) 2.句子品味:
A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。 B.看句子结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸