1. 　　多媒体课件设计。  

2. 　　让学生深入了解语文，激发学习兴趣。  

3. 　　让学生全面认识高中语文的特点，掌握具体学习的方法。 

一、 　　创设情境，引入课题 

　　课前10分钟课件展示标题：《语文，想说爱你不容易》，配以背景音乐王志文歌曲《想说爱你不容易》。 

二、 　　自我简介 

　　张爱玲曾说：“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”很高兴在接下来的一年里有缘和大家一起学习，我姓张，以后大家就称呼我“张老师”吧。按照我的教学惯例，第一堂课我都不上新课，只想和大家随便聊聊，聊什么呢？就聊我们最熟悉的语文。 

三、 　　深入了解语文，激发学习兴趣 

　　师：首先我想问一下在座的各位同学，你们打心眼里喜欢语文这门学科吗？喜欢的请举手。 

　　（台下稀稀拉拉的举起了十几只手） 

　　师：为什么有这么多的同学都不喜欢语文呢？大家已学了九年语文，那么你们是怎样看待语文这门学科的？（鼓励学生各抒己见） 

　　生1：我觉得语文始终离不开识字、组词、造句、写文章，这些我都会了，学起来枯燥、没劲儿。 

　　生2：“口头为语，书面为文”，我认为要学好语文，不仅要会说一口流利的普通话，还会写一手漂亮的文章。 

　　生3：我很喜欢阅读中国古代的文学著作和现代鲁迅的文章，但在阅读时我很苦恼，很多东西都只是一知半解，可能我的语文修养还不够吧。 

　　生4：我对语文不感兴趣，一写作文就头疼，平时我也不喜欢阅读，希望老师以后多帮助我。 

　　… 

　　师：非常好，很多同学都谈了自己以往学习语文的心得体会。那么同样学了九年语文，为什么大家的感受会不一样了呢？我认为最主要的原因还是大家并没有真正的了解语文这门学科。 

　　（幻灯片展示） 

　　语文学习的四个阶段：文字——文章——→文学——文化 

　　字、词、句、篇——→思想内涵、观念意识 

　　师：同学们，你们知道自己现在处于语文学习的哪个阶段吗？若不清楚，我们就来做个试验，请看—— 

　　（幻灯片展示鲁迅《故乡》中的两个片段） 

　　“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”——鲁迅《故乡》 

　　这四角的天空，你有如此的体验吗？  

　　“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”——鲁迅《故乡》 

　　那如闰土一样，初中就缀学在家，甚至已经准备结婚的你的同学，若再次见到他们，你会想些什么？会有鲁迅这样的情感体验吗？ 

　　师：为什么大家会一脸茫然，是因为我们大部分同学还只是停留在语文学习的初级阶段，如果不明白这一点，我们怎么能学好语文呢？ 

　　（幻灯片展示） 

　　语文——使看不见的东西被看见（透过文字、文章看文学和文化） 

　　语文与其他学科的区别： 

　　语文：已知（假象）——未知（盲点）——豁然开朗 

　　数理化生英：未知——知  

　　语文，你们面对课本可以说是一目了然，间或某些字词不认识或不理解，也可以求助于工具书，毫不费事。而数理化英语这些课程则不同，自然科学或者外语老师的权威是建立在使学生从不懂到懂，从未知到已知，而语文教师却没有这样的便宜，因为我们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的“已知者”。数理化英语老师的解释，往往是现成的，全世界公认的，而语文老师，却需要用自己的生命去作独特的领悟、探索和发现，然后再想方设法在文本和你们之间架一座桥梁，让你们也能获得这种情感体验。而这些也正体现了语文教师的难处：让学生不再感觉语文易学，学起来枯燥乏味，提不起兴趣。 

四、 　　全面认识高中语文特点，掌握具体学习方法 

　　（一）高中语文和初中语文的区别与衔接 

　　1、高中语文学习量加大，读写的要求明显提高，教材内容增多，课文篇幅加长，深度也明显增加，课文大多要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味浓，高中教材选入的文言作品，数量和篇幅都有较大增加，有长篇的人物传记、论说文等。这些都会给同学们带来学习上的困难。 

　　2、初中属九年制义务教育，主要注重知识的积累，在能力方面要求较低。所以大家中考的语文试题大部分是知识型的，只要记住“是什么”就可以了，而“为什么”“怎么样”等能力型的思辨题较少。虽然同学们中考分数较高，但科学的学习习惯并未充分养成，能力没有完全培养出来。升入高中后，同学们如果仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主，比如说：考前才去背书，看课文，记解释等等，那是跟不上高中学习的快节奏的。因为高中属于非义务教育阶段，要通过有一定难度的高考来选拔人才。学习围着高考转，更加注重考查能力，需要同学们有灵活的思维迁移能力。比如说我们第一单元马上要学习诗歌，初中的要求可能就是读读背背，形成语感，在老师的指导下能够初步理解诗意就行了。 而高中却要求同学们在读背、理解诗意的基础上进一步全面鉴赏诗歌并掌握具体方法，以后能灵活运用。 

　　3、语文学习离不开语法知识，但由于中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，最突出的就是关于句子成分主谓宾定状补等只字未提。因而，在高中学习文言文和完成语用题中，同学们感到学习难度特别大。同学们普遍存在着知识漏洞，主要是语法知识的残缺。那么在高一学习文言文时，老师将查漏补缺，给大家补充一些文言语法知识，如一词多义、特殊句式、词类活用等等，到时同学们一定要认真记好笔记，慢慢巩固并系统化，到高考总复习时就会水到渠成、迎刃而解。 

　　4、知识面狭窄，没有养成读书、思考、积累、勤练笔、写好字、使用工具书的好习惯。  

　　（二）学习语文的八大秘笈 

　　师：在给大家传授秘笈前，老师先卖个关子，给大家讲个小故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？ 过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。 一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 

　　同学们，你们知道老师为什么要给大家讲这个故事吗？ 

　　生（异口同声）：好习惯在于坚持！ 

　　师：对！良好的习惯就是简单的事情重复着坚持去做！只有明白了这一点，“秘笈”才能真正的成为“秘笈”，发挥它应有的效力；否则，再多的秘笈也不管用！ 

第1讲 全面了解高中语文（上） 

第2讲 全面了解高中语文（下） 

第3讲 6种必考基础题型梳理（上） 

第4讲 6种必考基础题型梳理（下） 

第5讲 文言文的题型梳理与客观题答题技巧（上） 

第6讲 文言文的题型梳理与客观题答题技巧（下） 

第7讲 文言文主观题答题技巧（上） 

第8讲 文言文主观题答题技巧（下） 

第9讲 诗歌鉴赏意象意境题、艺术手法题与炼字题（上） 

第10讲 诗歌鉴赏意象意境题、艺术手法题与炼字题（下） 

第11讲 小说三要素题与主题题（上） 

第12讲 小说三要素题与主题题（下） 

第13讲 散文必考题型与答题素养（上） 

第14讲 散文必考题型与答题素养（下） 

第15讲 高考作文评分标准与审题立意深度训练（上） 

第16讲 高考作文评分标准与审题立意深度训练（下） 

第17讲 作文基本结构模式（上） 

第18讲 作文基本结构模式（下） 

第19讲 作文论据材料积累（上） 

第20讲 作文论据材料积累（下） 

第21讲 诗歌鉴赏6种题材与情感主旨题（上） 

第22讲 诗歌鉴赏6种题材与情感主旨题（下） 

第23讲 诗歌鉴赏文学史梳理一：从先秦到唐代（上） 

第24讲 诗歌鉴赏文学史梳理一：从先秦到唐代（下） 

第25讲 诗歌鉴赏文学史梳理二：宋元明清（上） 

第26讲 诗歌鉴赏文学史梳理二：宋元明清（下） 

第27讲 文言文虚词一：6/18纲内虚词+叙事类文言文（上） 

第28讲 文言文虚词一：6/18纲内虚词+叙事类文言文（下） 

第29讲 文言文虚词二：6/18纲内虚词+论说类文言文（上） 

第30讲 文言文虚词二：6/18纲内虚词+论说类文言文（下） 

第31讲 文言文虚词三：6/18纲内虚词+先秦诸子散文（上） 

第32讲 文言文虚词三：6/18纲内虚词+先秦诸子散文（下） 

第33讲 文化散文的题型变化与切入要点（上） 

第34讲 文化散文的题型变化与切入要点（下） 

第35讲 阅读延伸题的答题公式与注意要点（上） 

第36讲 阅读延伸题的答题公式与注意要点（下） 

第37讲 高考作文真题精讲（上） 

第38讲 高考作文真题精讲（下） 

第39讲 自主招生语文备战入门（上） 

第40讲 自主招生语文备战入门（下）