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1.利用游戏区的方寸天地,让幼儿识字.游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏角,幼儿常常会留连往返,因此,我一开学就在各游戏角贴上了不同的汉字,并引导幼儿进行观察,让他们知道有了字就有了标记,你一看就能明白这是什么游戏。一些幼儿很快接受了这些汉字,而另一些幼儿还仅仅把目光停留在游戏过程中,而对这些字浑然不予关注。于是我一边扮作客人,巡视着游戏区,一边有意识地发问:“这是什么地方呀?”“这是医院。”“噢,在哪里挂号?”“诺,”热心的小朋友用手一指,我佯装不解,“怎么是那里挂号,不是这里呢?”“哎,你真笨,这里写着‘挂号’呢,”天天得意洋洋地数落起我来。“噢,原来这里有字,对,看看字就明白这里是什么地方了。”我作恍然大悟状.
其次,我还将两个娃娃的家设在不同处,并分别命名为小不点家,大卫家,让幼儿在指认时看汉字标记,经多次指认和标记,幼儿在潜移默化中轻松地认识了这些字。
2.利用幼儿姓名编号,让幼儿识字.把幼儿照片和名字一一对应排列在表格上,幼儿起初只是指点照片和名字进行议论,一段时间后我们取下照片,幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星,几番比较便把一些幼儿的名字作为一个整体了解并认识了,我便趁势打印了全班幼儿的编号和名字,如一号某某,分别贴在幼儿操作柜、杯子架、图画袋上,幼儿每天都要接触这些物品,不经意间幼儿渐渐认识了上面的字。尤其是图画袋上的字,孩子识别的兴趣最浓,每次绘画活动结束后,幼儿总会去那里品评一番,有时看到一张好画急切想知道是谁画的,因此,对字的认识也就在相互交流,一次次观察和验证中得以巩固。一学期下来,我班有20%的小朋友能认识全班小孩子的名字,42%的小朋友能认识他好朋友的名字及一些特点明显的幼儿的名字,27.5%的小朋友能根据编号及简单字识名字,全体幼儿都能认识并写出自己的名字。
3.从贴近幼儿生活活动入手.幼儿升入大班后,已形成了一套良好的常规,其中每人的毛巾是有固定位置的,我们就在每人的毛巾位置上标一个常用的汉字,让每个幼儿记住自己毛巾位置上的汉字,天长日久,幼儿不仅记住了自己毛巾位置上的汉字,同时也记住了不少小伙伴毛巾位置上的汉字。
”幼儿学识字首先就 是促使他们“好之”、“乐之”。利用游戏识字可极大的调动孩子的 兴趣,效果特别好。 1、感知游戏识字 感官觉是认识世界的开端,一切心理活动的基础。正如石井勋博 士所说:“人类通过五官吸取知识,其中吸取最多的就是眼睛。”婴 幼儿的思维具体形象,应充分利用感官活动调动其学习汉字的积极 性。在感知游戏中让幼儿识字,既可发展幼儿的感知能力,又可调动 幼儿的识字兴趣。感知游戏包括:看、摸、嗅、听、尝等方面的游戏。 如:在触摸游戏中,让幼儿蒙上眼睛在包袋里摸各种已贴好名称的东 西,摸出后就请他们猜,然后再睁开眼睛看贴在这个物品上的名称卡, 认读名称卡上的汉字。又如在嗅觉游戏中,把酱油、醋、香油等分别 装在瓶子里,让幼儿逐瓶地去嗅、去猜。猜对以后,教师再出示这些 物品的字卡,或在字卡上涂上与所对应的物品相同的气味,让幼儿再 嗅一嗅,然后认字卡上的字。此外,在听音游戏中让幼儿先听一听火 车鸣、猫叫、狗叫等的声音,然后再让他们认“火车”、“猫”、“狗” 等字,或让他们学火车鸣、猫叫、狗叫的声音,再把这些字卡放入相 应的图片中去。