- 1.1.1]--无菌术理论
- [1.2.1]--无菌术操作
- [1.3.1]--换药拆线理论
- [1.4.1]--换药术操作
- [1.5.1]--清创术理论
- [1.6.1]--清创术操作
- [1.7.1]--切开、结扎止血技术理论
- [1.8.1]--外科基本操作
- [1.10.1]--缝合技术操作
- [1.11.1]--体表肿物切除术理论
- [1.12.1]--体表肿物切除术操作
- [1.13.1]--关节腔穿刺术
- [1.14.1]--石膏固定技术
- [1.15.1]--骨牵引技术
- [1.16.1]--皮牵引技术
- [1.17.1]--疼痛封闭治疗
- [1.18.1]--胸腔闭式引流术
- [1.19.1]--脓肿切开引流
- [1.20.1]--脓肿切开术操作
- [1.21.1]--直肠指诊
- [1.22.1]--输血
- [2.1.1]--腹腔穿刺术
- [2.2.1]--腹腔穿刺术操作
- [2.3.1]--胸腔穿刺术
- [2.4.1]--胸腔穿刺术操作
- [2.5.1]--腰椎穿刺术
- [2.6.1]--腰椎穿刺术操作
- [2.7.1]--骨髓穿刺术
- [2.8.1]--骨髓穿刺术操作
- [2.9.1]--无创呼吸机的使用
- [2.10.1]--心电图操作
- [2.11.1]--心电图操作
- [2.12.1]--三腔二囊管置入术操作
- [2.13.1]--三腔两囊管置入术操作
- [2.14.1]--同步电复律
- [2.15.1]--血气分析
- [3.1.1]--心肺复苏术
- [3.2.1]--心肺复苏操作
- [3.3.1]--电除颤
- [3.4.1]--电除颤操作
- [3.5.1]--院前创伤急救
- [3.6.1]--创伤急救技术-止血
- [3.7.1]--创伤急救技术-包扎
- [3.8.1]--创伤急救技术-固定
- [3.9.1]--创伤急救技术-搬运
- [3.10.1]--气管插管
- [3.11.1]--急诊气道管理
- [3.12.1]--简易呼吸器-球囊面罩使用
- [3.13.1]--洗胃术
- [3.14.1]--中心静脉穿刺置管术
- [3.15.1]--机械通气
- [3.16.1]--院前脊柱损伤搬运
- [3.17.1]--院前脊椎损伤固定与搬运操作
- [3.18.1]--氧疗
- [3.19.1]--氧疗操作
- [4.1.1]--胃管置入术
- [4.2.1]--胃管置入术操作
- [4.3.1]--动脉采血
- [4.4.1]--股动脉采血操作
- [4.5.1]--桡动脉采血操作
- [4.6.1]--静脉采血
- [4.7.1]--静脉采血操作
- [4.8.1]--导尿术
- [4.10.1]--导尿术(女)操作
- [5.1.1]--骨盆测量
- [5.2.1]--骨盆测量操作
- [5.3.1]--四步触诊
- [5.4.1]--四步触诊操作
- [5.5.1]--妇科检查
- [5.6.1]--妇科检查操作
- [5.7.1]--宫内节育器放置术
- [5.8.1]--宫内节育器取出术
- [5.9.1]--诊断性刮宫术
- [5.10.1]--阴道分娩接生
- [5.11.1]--会阴侧切缝合术
- [5.12.1]--产钳助产术
- [5.13.1]--负压吸引术
- [5.14.1]--静滴缩宫素
- [5.15.1]--电子胎心监护
- [5.16.1]--胎头吸引术
- [6.1.1]--新生儿复苏概述
- [6.2.1]--小儿基础生命支持(上)
- [6.3.1]--单人儿童心肺复苏操作
- [6.4.1]--单人婴儿心肺复苏操作
- [6.5.1]--小儿基础生命支持(下)
- [6.6.1]--小儿气管插管术
- [6.7.1]--小儿体格生长指标的测量与判读
- [6.8.1]--体格生长指标的测量操作
- [6.9.1]--人工喂养(配奶)
- [6.10.1]--小儿胸腔穿刺术
- [6.11.1]--小儿胸腔穿刺术实操
- [6.12.1]--小儿腹腔穿刺术
- [6.13.1]--小儿腰椎穿刺术
- [6.14.1]--小儿骨髓穿刺术
- [6.15.1]--小儿药物治疗原则
- [7.1.1]--医用防护服的使用
- [7.2.1]--防护服操作
- [7.3.1]--隔离衣的使用
- [7.4.1]--隔离衣操作
《临床方法》是一门承前启后的桥梁课程,也是临床医师必须掌握的最重要 的基本技能。根据国家对医科院校培养目标的要求和汕头大学医学院教学改革的 需要,我们改变传统的不符合实际的观念与内容,对临床基本技能进行整合,形 成相对较先进的观念和切合临床实际内容,以方便同学们学习和使用。《临床基 本技能操作》教程是《临床方法》教程的一部分,它将临床医师应该具备的基本 技能,按照基本技能的功能和作用分类进行教学,以期打破基本技能分科的观念, 既适应医学生的学习,又为今后过度住院医师工作和参加国家医师资格考试奠定 良好的基础。