- 概论 2014艺术 导学部分 第一讲
- 普通话语音 2014艺术专业 导学部分 第二讲
- 播音发声 2014艺术 导学部分 第三讲
- 语言表达 2014艺术 导学部分 第四讲
- 语言表达 艺术 导学部分 第五讲
- 新闻播音 2014艺术 导学部分 第六讲
- 第一讲 普通话语音 b、p、m
- 教程第二讲 普通话语音 f d t n l
- 教程第四讲 普通话语音 zh ch sh r
- 教程第五讲 普通话语音 z c s
- 教程第六讲 普通话语音 单韵母
- 教程第七讲 普通话语音 其余的韵母
- 教程第八讲 普通话语音 调值
- 教程第九讲 普通话语音 调值训练指导
- 教程第十讲 普通话语音 变调(上声)
- 教程第十一讲 普通话语音 一不啊 轻重格式
- 教程第十二讲 播音发声概论(一)
- 教程第十三讲 播音发声 气息控制(一)
- 教程第十四讲 播音发声 口腔控制(理论篇)
- 教程第十五讲 播音发声 口腔控制(训练)
- 教程第十六讲 播音发声 喉腔控制
- 教程第十七讲 播音发声 共鸣控制(一)
- 教程第十八讲 播音发声 共鸣控制(二)
- 教程第十九讲 声音的弹性
- 教程第二十讲 播音创作基础概说(上)
- 教程第二十一讲 播音创作基础概说(下)
- 教程第二十二讲 情景再现理论篇(上)
- 教程第二十三讲 情景再现理论篇(下)
- 教程第二十四讲 创作基础 情景再现训练(一)
- 教程第二十五讲 创作基础 情景再现训练(二)
- 教程第二十六讲 创作基础 情景再现训练(三)
- 教程第二十七讲 内在语定义及作用
- 教程第二十八讲 内在语的基本类型
- 教程第二十九讲 对象感概念
- 教程第三十讲 获取对象感常见问题的说明
- 教程第三十一讲 对象感的训练方法
- 教程 基础课程第三十二讲 停连概念的说明
- 教程 基础课程第三十三讲 停连的类型(一)
- 教程 基础课程第三十四讲 停连的类型(二)
- 教程 基础课程第三十五讲 停连的类型(三)
- 教程 基础课程第三十六讲 停连的方式
- 教程 基础课程第三十七讲 重音的概述
- 教程 基础课程第三十八讲 重音的种类
- 基础课程 第三十九讲 语气的概念
- 基础课程 第四十讲 关于语气中感情色彩和声音形式的解读
- 基础课程 第四十一讲 节奏的涵义
- 基础课程 第四十二讲 节奏的作用、类型和转换方法
- 强化课程 第一讲 播音创作基础综合串讲(一)样片
- 强化课程 第二讲 播音创作基础综合串讲(二)样片
- 强化课程第七讲艺考说明专题(一)
- 强化课程 第三讲 播音创作基础综合串讲(三)样片
- 强化课程 第八讲 艺考说明专题(二)
- 强化课程 第四讲 播音创作基础综合串讲(四)样片
- 强化课程第九讲艺考说明专题(三)
- 强化课程 第五讲 播音创作基础综合串讲(五)样片
- 强化课程第十讲艺考说明专题(四)
- 强化课程 第六讲 播音创作基础综合串讲(六)样片
本套课程为播音支持基础教学视频,是学习新闻专业的基础课程,今年来播音主持课程学习的人越来越多,播音主持基础课程视频教程,重点为大家辅导基础知识。播音与主持艺术在我国是一个新兴专业,随着文化产业的飞速发展,播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。,希望通过本套课程,能为你的这门基础课程有所提高,大学资源网收集。
播音主持课程专业介绍:
本专业面向广播影视媒体及相关机构,培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力,从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播,以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。
播音主持考试一般分为初试和复试;也有的学校将初试和复试合并为一次考试;有的学校的专业考试为初始、复试和三试。具体情况视各个学校的招生简章的要求而有所不同。 各个学校的考试内容虽然因各高校的要求而有所不同,但考试内容大同小异。如:指定稿件、自备稿件、新闻稿件、模拟主持、命题评述等内容。
播音主持理论基础:
只有学好普通话,才能奠定播音主持基础,普通话词的轻重音格式的基本形式是:双音节、三音节、四音节词语大多数最后一个音节读为重音,其中双音节词语占普通话词语总数的绝对优势,绝大多数读为“中·重”的格式。双音节词语读后轻的词语可以分为两类。一类为“重·最轻”的格式,即轻声词语,用汉语拼音注音时,不标声调符号。例如:东西、麻烦、规矩、客气。另一类为“重·次轻”的格式,一部分词语在《现代汉语词典》中轻读音节标注声调符号,但在轻读音节前面加圆点。例如:新鲜,客人、匀称。另一部分词语,则未作明确标注。例如:分析、制度、老虎。这类词语一般轻读,偶尔(间或)重读,读音不太稳定。我们可以称为“可轻读词语”。掌握轻声词语是学习普通话的基本要求。所谓“港台腔”,主要原因之一是没有掌握轻声词语的读音。另外,我们将大多数“重·次轻”格式词语,后一个音节轻读,则语感自然,是普通话水平较高的表现之一。
播音主持课程专业介绍:
本专业面向广播影视媒体及相关机构,培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力,从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播,以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。
播音主持考试一般分为初试和复试;也有的学校将初试和复试合并为一次考试;有的学校的专业考试为初始、复试和三试。具体情况视各个学校的招生简章的要求而有所不同。 各个学校的考试内容虽然因各高校的要求而有所不同,但考试内容大同小异。如:指定稿件、自备稿件、新闻稿件、模拟主持、命题评述等内容。
播音主持理论基础:
只有学好普通话,才能奠定播音主持基础,普通话词的轻重音格式的基本形式是:双音节、三音节、四音节词语大多数最后一个音节读为重音,其中双音节词语占普通话词语总数的绝对优势,绝大多数读为“中·重”的格式。双音节词语读后轻的词语可以分为两类。一类为“重·最轻”的格式,即轻声词语,用汉语拼音注音时,不标声调符号。例如:东西、麻烦、规矩、客气。另一类为“重·次轻”的格式,一部分词语在《现代汉语词典》中轻读音节标注声调符号,但在轻读音节前面加圆点。例如:新鲜,客人、匀称。另一部分词语,则未作明确标注。例如:分析、制度、老虎。这类词语一般轻读,偶尔(间或)重读,读音不太稳定。我们可以称为“可轻读词语”。掌握轻声词语是学习普通话的基本要求。所谓“港台腔”,主要原因之一是没有掌握轻声词语的读音。另外,我们将大多数“重·次轻”格式词语,后一个音节轻读,则语感自然,是普通话水平较高的表现之一。