《学前汉字启蒙基础篇课程》

一、课程目标

认知目标

引导幼儿认识 300 - 350 个基础常用汉字，了解汉字的基本笔画、笔顺规则。

帮助幼儿识别简单汉字的字形结构，如上下结构、左右结构、半包围结构等。

能力目标

培养幼儿的观察力，使其能通过观察汉字字形特点，初步猜测汉字含义，如看到 “日” 字联想到太阳。

锻炼幼儿的记忆力，能够记住所学汉字的读音、字形和简单含义，并能在一定情境下再现。

提升幼儿的口语表达能力，鼓励幼儿用所学汉字组词、造句，进行简单的口语交流。

情感目标

激发幼儿对汉字学习的兴趣，让幼儿感受到汉字文化的魅力，喜爱阅读绘本、儿歌等含汉字的读物。

培养幼儿学习汉字的自信心，在学习过程中不怕犯错，勇于尝试。

二、课程内容

（一）汉字基础知识

笔画教学

运用形象化的教具，如彩色的塑料棒、磁力棒等，演示横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（㇏）、点（㇔）等基本笔画的写法，将笔画与生活中的事物进行类比，如 “横” 像一根小木棍，“竖” 像一支站立的铅笔，让幼儿易于理解。

开展笔画书写小游戏，如 “画笔画接力”，幼儿分组依次画出一个笔画，组成一个汉字，看哪组又快又准，增强学习的趣味性。

笔顺规则教学

通过动画演示、教师示范等方式，向幼儿讲解先横后竖（如 “十” 字）、先撇后捺（如 “人” 字）、从上到下（如 “三” 字）、从左到右（如 “林” 字）等基本笔顺规则。

制作笔顺卡片，让幼儿按照卡片上的要求，用手指在空中比划汉字笔顺，加深记忆。

（二）常用汉字学习

象形字教学

选取部分象形字，如 “日”“月”“山”“水”“火” 等，借助图片、动画等多媒体资源，展示这些汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，讲述古人创造这些汉字的有趣故事，让幼儿了解汉字起源，直观感受汉字的表意性。

组织幼儿进行 “象形字模仿秀” 活动，幼儿模仿象形字所代表的事物形态，加深对象形字的理解与记忆。

会意字教学

对于一些会意字，如 “休”“看”“明” 等，通过情景创设、角色扮演等方式，解释其含义。以 “休” 字为例，教师展示一幅有人靠在树上休息的图片，引导幼儿理解 “人” 和 “树” 组合在一起表示休息的意思。

开展会意字拼图游戏，将会意字拆分成几个部分，让幼儿拼出完整的汉字，并说出其含义，提高幼儿的思维能力和学习积极性。

形声字教学

介绍形声字的特点，即由形旁和声旁组成，形旁表示汉字的意义范畴，声旁表示读音。选取简单的形声字，如 “妈”“爸”“桃”“桥” 等，引导幼儿观察形旁和声旁，猜测汉字含义与读音。

玩 “形声字猜猜猜” 游戏，教师给出形旁和声旁，让幼儿组合并说出可能的汉字，再通过字典或教师讲解验证，培养幼儿的自主学习能力。

（三）汉字应用拓展

绘本阅读

选择文字简洁、画面生动、与幼儿生活贴近的绘本，如《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》等，在亲子阅读或课堂阅读时，教师引导幼儿关注绘本中的汉字，适时提问，帮助幼儿理解汉字在语境中的含义，提高阅读能力。

鼓励幼儿在阅读后，用所学汉字复述绘本故事，锻炼口语表达和记忆能力。

儿歌识字

教唱富含汉字的儿歌，如《小兔子乖乖》《小星星》等，让幼儿在欢快的歌声中反复接触汉字，同时，教师可以将儿歌歌词写在黑板上，引导幼儿对照歌词跟唱，认识新汉字。

组织儿歌接龙游戏，幼儿依次唱出一句儿歌，必须包含新学汉字，唱错或重复者淘汰，激发幼儿的竞争意识和学习热情。

生活识字

引导幼儿在日常生活中观察周围环境中的汉字，如商店招牌、公交站牌、食品包装等，鼓励幼儿主动问家长或老师这些汉字的读音和含义，将汉字学习与生活紧密结合。

开展 “生活识字小达人” 评选活动，幼儿记录自己在生活中认识的汉字，每周评选一次，给予小奖品激励，培养幼儿自主识字的习惯。

三、课程实施

（一）教学方法

直观教学法

充分利用图片、实物、动画、视频等直观教具，将抽象的汉字直观化、形象化，让幼儿易于接受。如在教 “羊” 字时，展示小羊的图片或毛绒玩具，让幼儿通过视觉、触觉等多种感官感受 “羊” 的形象，进而记住汉字。

游戏教学法

设计各种有趣的游戏，如汉字接龙、猜字谜、汉字拼图等，让幼儿在游戏中学习汉字，避免枯燥的灌输式教学。游戏可以分组进行，培养幼儿的团队合作精神。

情境教学法

创设丰富的情境，如家庭情境、超市情境、公园情境等，将汉字融入到情境故事中，让幼儿在情境中理解汉字含义，学会运用汉字。例如，在超市情境中，教师扮演收银员，幼儿扮演顾客，进行购物交流，使用 “买”“卖”“钱” 等汉字。

（二）教学时间安排

每周安排 3 - 4 次课程，每次课程 30 - 45 分钟。

汉字基础知识部分安排 6 - 8 个课时，常用汉字学习部分安排 12 - 16 个课时，汉字应用拓展部分安排 8 - 12 个课时。