- 判例刑法研究 (2)
- 判例刑法研究 (3)
- 判例刑法研究 (4)
- 判例刑法研究 (5)
- 判例刑法研究 (6)
- 判例刑法研究 (7)
- 判例刑法研究 (8)
- 判例刑法研究 (9)
- 判例刑法研究 (10)
- 判例刑法研究 (11)
- 判例刑法研究 (12)
- 判例刑法研究 (13)
- 判例刑法研究 (14)
- 判例刑法研究 (15)
- 判例刑法研究 (16)
- 判例刑法研究 (17)
- 判例刑法研究 (18)
- 判例刑法研究 (19)
- 判例刑法研究 (20)
- 判例刑法研究 (21)
- 判例刑法研究 (22)
- 判例刑法研究 (23)
- 判例刑法研究 (24)
- 判例刑法研究 (25)
- 判例刑法研究 (26)
- 判例刑法研究 (27)
- 判例刑法研究 (28)
- 判例刑法研究 (29)
- 判例刑法研究 (30)
- 判例刑法研究 (31)
- 判例刑法研究 (32)
- 判例刑法研究 (33)
- 判例刑法研究 (34)
- 判例刑法研究 (35)
- 判例刑法研究 (36)
- 判例刑法研究 (37)
- 判例刑法研究 (38)
- 判例刑法研究 (39)
- 判例刑法研究 (40)
- 判例刑法研究 (41)
我国法学教育秉承大陆法系的传统,通过法学知识的传授,使学生理解与掌握相关法律。虽然在课堂讲授过程中可能会结合法学原理的阐述讲解个别案例,但案例讲解从来都不是法学教育的主要内容,而是使学生加深对法学知识理解与熟悉的辅助手段。随着我国案例指导制度的建立,指导性案例在司法实践中的作用越来越大。在这种情况下,我国法学教育应当在继续注重法学知识传授的同时,引入判例教学法,以改变法学教育呆板、陈旧、僵化的状况,为法学教育增添活力,使法科学生能适应社会之需要。