名师讲解-小学作文基础教学视频

  • 名称:名师讲解-小学作文基础教学
  • 分类:小学综合  
  • 观看人数:加载中
  • 时间:2018/6/30 19:27:56
收藏: 更多

      本套课程为小学生作文基础提高名师讲解课程,内容清晰,方法新颖,是学习小学作文的好教材,如果你还在发愁你小孩的作文,那么可以选择这套教材为你小孩进行辅导,大学资源网提高。
     什么是作文?为什么要写作文?文章有什么效果?作文是我们通常说得写文章,作文就是写文章,也就是用文字的方式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。文章可以长久地保存,可以广泛地流传。文章不会跟着时刻的流逝而消失。虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保存和交流信息,但文字保存仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要方式之一。
    小学生开始写作文时,心里一片茫然,不知如何下笔。但是,这一时期的学生模仿能力极强。这时,咱们能够在写作文前,先提供一篇本次习作的范文,引导学生分析它的布局层次,然后再让学生仿照它的布局层次来写。如《我爱故土的杨梅》的布局层次为:第一部分写我爱故土的杨梅;第二部分描绘杨梅树;第三部分描绘杨梅果(分别从形状、颜色和滋味三方面入手)。诸如一些描绘生果(果实)类的作文就能够仿照这篇文章的布局层次来写。再如写读后感时,咱们能够找来一篇读后感的范文,指导学生初步掌握写好一篇读后感的方式方法:第一步阐明自个读了什么文章(书);第二步简介这篇(本)文章(书)的主要内容;第三步结合这篇(本)文章(书)的几点内容(要点)谈自个的体会。学生按照以上的方式方法就能很容易地写出了自个的读后感。
      儿童是才智萌芽敞开的奠基时期,特别需要打一个亮丽的精神底子。儿童是可塑性强的延展时期,特别需要挖掘潜力和引发可能。在习作教育中,我们大概想方设法敞开心智,关上一扇门,翻开一扇窗,展示学生才智的心灵。比方,有一次我指导学生写《新狐假虎威》。当我讲述完了故事之后,俄然提出一个新问题:第二天,山君和狐狸在森林里又碰头了,想一想,此刻的狐狸还会用什么办法惩治山君。这是才智的检测,学生习作的进程也就是展现自己才智的进程。有的小学生写狐狸提出要与山君赛跑,结果再次脱离虎口;有的学生写到狐狸把山君骗到池塘边,让岸上的山君与水中的山君搏斗,然后逃离虎口;有的同学写到狐狸用计给山君挠痒,吓跑各种森林里的野兽,使山君心服口服……小学生交流的才智是五花八门的,作文的内容便丰富多彩了,底子不用担心学生习作内容的简单和枯燥。更重要的是学生已不是在完成习作,而是在阅历一场才智与勇气的较量。习作的评估也是谁想象的狐狸自救“最有才智”、“最沉着”、“最英勇”、“最惊险”,将习作教育的目标蕴含其中,达到了无为而为、敞开学生心智的教育效果。
     “言为心声”。在作文教学中,思想情感是发生语言、文字的源泉;情感是作文的动力,只要情深,才能文美。小学生学习作文的意图,一方面在于锻炼情思,使情思“进于丰妙”,既善于思考,又善于感悟;一方面还要练习表达情思的方法,在说话、作文中将自己的情思表达出来。作文教学的根本是发展儿童的心灵,激发情思。“顺次而训练学童的语言,使其恰当所思,显着有序,最后乃着力于记录写述等方式的方法”,也是不可缺少的。作文能力是一项十分重要的能力,能否训练到位,是建立学生是不是具有较高语文素质的关键。小学基础作文认为,启蒙当有法,指导重开窍,既引导学生开心窍──开心灵智慧之窍。

写事的文章要注意以下几点:
1、要把事情发作的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果交代清楚;
2、一般能够按事情的开展顺序写,写清楚事情的来龙去脉,前因后果;
3、要突出重点,不要平铺直叙,重点的场面或过程要详写,写详细;
4、环境描绘对反映文章的中心很有效果,所以在叙事时,有时也要注意写清楚环境。
写人文章应请注意以下几点:
1、要抓住人物的特点写,并把人物所做的事详细地写出来,用最能反映人物精神风貌的典型案例去刻画人物;
2、注意写好人物的外貌(包括容貌、衣着、神情等),语言,动作,特别是能反映人物特点的语言和行动,更要精确、详尽的描绘;
3、心理活动是指一个人的思维活动。恰当的心理、活动,能够更好地体现人物的思维质量,突出中心思维;
4、如果是经过几件事写人的,能够采用详写一件事,略写另几件事的写法,几件事需并列写的,则可按时间先后顺序来写。
写景、状物的文章要注意以下几点:
1、要抓住景和物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方,抓住特征描绘,才能给读者留下深刻的印象;
2、写景、状物要言之有序,如从上到下,从左到右,从外到内,从中心到两边等。不能一下子说这,一下子说那,东拉西扯,没有顺序;
3、写景、状物过程中要进行合理的联想,抒发自己的真情实感,还要恰当运用比喻、拟人等修辞手法,把描绘的景物写生动,写形象;
4、状物要描绘物体的大小,形状,颜色,质地,做到写什么,像什么。