进入高三阶段学生面临着高考，此时的英语教学决定着学生高考中英语成绩的好坏以及高考的成败，因而高中英语总复习是高中英语教学一个重要阶段。这一阶段的任务，不仅仅是在基础语言知识上查缺补漏，更重要的是，要使学生丰富语言使用经验增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使学生原有的能力上升到一个新的水平。同时，还要对学生的考试技巧与训练做到有效指导。因此如何通过有效复习，在学生思维能力以及应试能力上得到提高；如何提高英语总复习的效率，尽可能地全面提高学习成绩，使学生在高考中尽量发挥自己的水平，取得最正确效果是每个高三英语教师面临的重要课题。　我在教学中尝试运用了以下方法：

一．面向全体，努力做到分层教学

在英语学习上的两极分化是高中年级的普遍现象，高三年级就更为突出。

每次考试好生与差生之间分数差几十分的情况屡见不鲜，因此我在总复习时始终坚持面向大多数，坚决放弃只抓少数尖子，力争大面积提高学生基础的原则。对于学习任务的布置尽量分层次，让不同层次的学生都能有所学有所得。

二．培养学生的自主学习，激发学生学习英语的兴趣

　　　在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语等现象．那么只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习的能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能防止在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习，使学生更直接、主动进行语言学习活动。上课可以结合时事、热点给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻幽默等。更重要的是和学生交流思想情感，让学生感受到师生共同作战才能打赢高考战。